A partir de una valoración interdisciplinaria que determina la impresión diagnóstica del niño o joven, su nivel de desarrollo cognitivo,  físico y socio - emocional, es asignado a un grupo terapéutico acorde a esas características, donde   se establecerá el tratamiento grupal e individual a partir de un programa elaborado en relación con las necesidades educativas específicas de cada alumno, contando con el acuerdo de los padres y con el del equipo directivo y el de los titulares de los grupos correspondientes.  Este tipo de clasificación permite una atención a la diversidad en la que la unificación de distintos tipos de alumnado dentro de un mismo grupo conlleva un enriquecimiento de todos ellos como consecuencia de sus características diferenciales y complementarias.
 
Los grupos se dividen en:
 
Nivel 1:En este nivel se agrupan niños que no cuentan con los repertorios básicos de aprendizaje como la imitación, la atención, seguimiento de instrucciones simples, tienen dificultades en  la imitación de conductas motrices y necesitan apoyo para la alimentación y presentan además deficiencias visuales asociadas a su discapacidad lo que trae como consecuencia retraso en el aprendizaje debido a la falta de percepción de múltiples estímulos ambientales. El objetivo en este nivel es proporcionar una adaptación curricular en función de las necesidades educativas especiales donde se  incluyen programas específicos de estimulación visual, lo que favorece la adquisición de habilidades visuales necesarias para un mejor desempeño en actividades de vida diaria y un mayor bienestar emocional.
 
Nivel 2: En este nivel se agrupan niños que cuentan con repertorios básicos de aprendizaje, teniendo respuestas adecuadas a estímulos visuales, auditivos, seguimientos de instrucciones simples, imitación de conductas motoras, una buena atención para propiciar el aprendizaje y conductas sociales adecuadas. El objetivo principal en este nivel es crear las bases para las actividades pre – académicas, de identidad, autonomía y el desarrollo del lenguaje verbal y a través de sistemas alternativos de comunicación acorde a las capacidades del niño, como pilares para un aprendizaje de mayor complejidad.
 
Nivel 3:Los niños en este nivel, cuentan con un mejor desarrollo del aprendizaje, caminan de manera independiente o con mínima asistencia y el objetivo principal de trabajo es fomentar  la independencia en las actividades de vida diaria y autocuidado.
 
Preescolar: En este grupo los niños no cuentan con las habilidades pre académicas como la identificación, igualación y discriminación de forma, tamaño, color, orientación espacial entre otras, por lo que el objetivo de este nivel es fomentar estas habilidades para que puedan transitar hacia un nivel superior dentro de la institución o fuera de ella.
 
Escolar:Los niños que se agrupan en este nivel están en proceso  de las adquisiciones pre académicas necesarias, se trabaja con algunos estudiantes en los programas del INEA, como Lengua Materna, Matemáticas, Conocimiento del Medio entre otras, buscando un mejor desempeño académico y social.
 
Integración:En el salón de integración, los niños trabajan a través de Unidades Didácticas en un proceso de enseñanza -  aprendizaje de mayor complejidad.  Aquí se agrupan los niños cuyas habilidades cognitivas, de lenguaje y conductas sociales son adecuadas y están en tránsito para la integración a la escuela regular.
 
Conducta Social:Los jóvenes de este grupo, poseen un lenguaje verbal o alternativo, conductas sociales adecuadas, en proceso de desarrollar  actividades  para una vida adulta independiente acorde a las características particulares de cada uno.  El objetivo de este grupo es fomentar el aprendizaje de habilidades para resolver distintas situaciones de autonomía personal e integración socio – laboral como una de las tareas básicas para su inserción en la sociedad.